Nel quadro educativo, una valutazione significa acquisire una maggiore comprensione del rendimento scolastico, attraverso una supervisione periodica e per il quale vale l'applicazione di diverse risorse. Una valutazione informale è saper sfruttare ogni opportunità all'interno della classe, prendere coscienza di ciò che accade all'interno dell'ambiente, osservare gli studenti, prestar loro attenzione e valutare le loro azioni.
Quando un insegnante, ordina ai suoi studenti di svolgere un compito, o sostiene un esame in forma scritta o orale, si dice che stia valutando in modo formale. Ora, se l'insegnante alla prima occasione e decide spontaneamente di affrontare un argomento, per scoprire i risultati o le carenze del gruppo, si parlerà di una valutazione informale.
Una delle tecniche più importanti nella valutazione informale è l' osservazione, poiché osservando i suoi studenti, l'insegnante realizzerà se gli studenti hanno veramente imparato, osservando ciò che fanno o dicono.
Le domande poste dall'insegnante durante le lezioni sono anche un altro metodo di valutazione informale. L'insegnante potrà esplorare ponendo domande se gli studenti hanno compreso l'argomento discusso in classe. Le domande poste dal docente devono tener conto di alcuni aspetti:
- L' obiettivo e l'intenzione dell'argomento discusso in classe.
- Le domande devono essere correlate all'argomento di studio.
- Ciò consente l' esplorazione e l'approfondimento del contenuto che si sta sviluppando.
- I dialoghi o le conversazioni tra l'insegnante e i suoi studenti possono anche servire all'insegnante per valutare in modo informale i suoi studenti.
- Le valutazioni informali sono quindi improvvisate, superficiali, non pianificate, si basano semplicemente su informazioni soggettive. Questo può essere svolto sia all'interno che all'esterno della classe.
Uno dei punti contro questa forma di valutazione è la sua mancanza di validità, poiché è più facile verificare davanti a terzi, l'evoluzione di uno studente, mostrandone i risultati, che controllarne lo sviluppo generale, dove è possibile pensare che la parte soggettiva dell'insegnante può influenzare. Per questo motivo, si raccomanda di registrare tutto ciò che l'insegnante tiene in considerazione durante la valutazione.
